PEN Academic Publishing   |  ISSN: 1554-5210

Original article | International Journal of Progressive Education 2019, Vol. 15(5) 358-370

Examination of Social Activity Understanding from the Viewpoint of School Administrators

Abdullah Balıkçı & Sezen Tofur

pp. 358 - 370   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.212.23   |  Manu. Number: MANU-1908-26-0004

Published online: October 16, 2019  |   Number of Views: 8  |  Number of Download: 39


Abstract

The purpose of this study is to examine the social activities in Turkish Education System from the viewpoint of the school administrators. Qualitative method and case study design were conducted in the study. The sample of the study is composed of 10 school administrators, who were selected through convenience sampling and snowball sampling. Data were collected through the semi-structured interview form, observations, and document analysis. Descriptive analysis technique was used to analyze the data. According to the findings of the research, the participants evaluated the social activity as the activities that affect the environment and the students and are desired to affect them and stated that all the stakeholders take on the responsibility for this purpose. The main factor in the quantitative and qualitative differentiation of social activities in schools is the perspective of the school staff who direct and manage these activities. Social activities regulations are generally simple in terms of language and have a structure that facilitates work. Based on the results obtained, it can be suggested to make a regulation that brings a separate lesson time to the club work in the legislation and to carry out the studies that examine the subject from the perspective of the other stakeholders who contribute to education.

Keywords: Turkish Education System, Social Activity Regulation, Social Activity, School Administrator


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Balikci, A. & Tofur, S. (2019). Examination of Social Activity Understanding from the Viewpoint of School Administrators . International Journal of Progressive Education, 15(5), 358-370. doi: 10.29329/ijpe.2019.212.23

Harvard
Balikci, A. and Tofur, S. (2019). Examination of Social Activity Understanding from the Viewpoint of School Administrators . International Journal of Progressive Education, 15(5), pp. 358-370.

Chicago 16th edition
Balikci, Abdullah and Sezen Tofur (2019). "Examination of Social Activity Understanding from the Viewpoint of School Administrators ". International Journal of Progressive Education 15 (5):358-370. doi:10.29329/ijpe.2019.212.23.

References
  1. Balıkçı, A. & Tofur, S. (2018). Türk eğitim sisteminde sosyal etkinlik anlayişi üzerine bir değerlendirme. Turkish Studies, 13(27), 1797-1808.   [Google Scholar]
  2. Christensen, L.B., Johnson, R.B. & Turner, L.A. (2015). Nitel ve karma yöntem araştırmaları (M. Sever, Trans.), in (A. Aypay, Trans. Ed.) Araştırma yöntemleri desen ve analiz (pp. 400-433). Ankara: Anı Publishing. [Google Scholar]
  3. Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma tasarımı. A. Budak ve İ. Budak, (Trans.), in M. Bütün & S. B. Demir, (Trans. Eds.), Nitel araştırma yöntemleri (pp. 42-68). Ankara: Siyasal Publishing. [Google Scholar]
  4. Deveci, H. (2005). Sosyal bilgiler dersinde gazete kullanımı. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 159-166. [Google Scholar]
  5. Erdem, B. (2018). Ortaokulda görev yapan okul yöneticisi ve öğretmenlerin öğrenci merkezli eğitime ilişkin görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]
  6. Gündoğdu, C., Karataş, Ö. & Nacar, E. (2011). Sosyal etkinliklerin uygulamalarında okul müdürlerinin sorunları. E-journal of New World Sciences Academy, 6(1), 65-72. [Google Scholar]
  7. Güneş, Y. (2013). Meslek liselerinde, sosyal etkinliklere okul yöneticilerinin yaklaşımı (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  8. Ivaniushina, V. A. & Zapletina, O. O. (2015). Participation in Extracurricular Activities and Development of Personal and Interpersonal Skills in Adolescents. Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences, 8(11), 2408-2420. [Google Scholar]
  9. Karaküçük, S. (1999). Okul yöneticilerinin sosyal etkinliklere yaklaşımları. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 51-62. [Google Scholar]
  10. Kılbaş, Ş. (2000). Adana ili liselerı̇nde eğı̇tsel kol çalışmalarının durumuna ı̇lı̇şkı̇n yönetı̇cı̇ ve öğretmen görüşlerı̇. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(13), 27-30. [Google Scholar]
  11. Kirsch, S. (2013). Are teachers promotıng extracurrıcular actıvıtıes to low- achıevıng students? (Unpublished Master’s Theses). New York: State University of New York University at Fredonia. [Google Scholar]
  12. Köprübaşı, R. (2014). Yönetici, öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre ortaöğretimdeki sosyal etkinliklerin işlevselliğinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Adana. [Google Scholar]
  13. Köse, E. (2013). Eğitim kurumlarında gerçekleştirilen sosyal sınıflandırılmasına yönelik bir öneri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(2), 336-353. [Google Scholar]
  14. Massoni, E. (2011). The positive effects of extra curricular activities on students. ESSAI, 9(1), 84-87. [Google Scholar]
  15. MoNE (2017). Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği http://mevzuat.meb.gov.tr adresinden 10.09.2018 tarihinde erişildi. [Google Scholar]
  16. Merriam, S. B. (2015a). Araştırmanın desenlenmesi ve örneklem seçimi (S. Turan & D. Yılmaz, Trans.), in (S. Turan, Trans. Ed.) Nitel araştırma yöntemleri (pp. 55-82). Ankara: Nobel Publishing. [Google Scholar]
  17. Merriam, S. B. (2015b). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Trans.), in (S. Turan, Trans. Ed.). Nitel araştırma yöntemleri (pp. 85-111).  Ankara: Nobel Publishing. [Google Scholar]
  18. Merriam, S. B. (2015c). Dikkatli bir gözlemci olmak (S. Turan, Trans.), in (S. Turan, Trans. Ed.). Nitel araştırma yöntemleri (pp. 111-131).  Ankara: Nobel Publishing. [Google Scholar]
  19. Miles, M. B. & Huberman A. M. (2015). Veri toplamaya odaklanmak ve veri toplamayı sınırlamak: anlamlı bir başlangıç (D. Örücü, Trans.), in (S. Akbaba Altun, A. Ersoy, Trans. Eds.) Nitel veri analizi (pp. 16-39). Ankara: PegemA Publishing. [Google Scholar]
  20. Mohamad, H. (2006). Leadership capabilities among school principals and teachers involvement in extra-curricular activities. (Unpublished Masters thesis). Universiti Malaya.  [Google Scholar]
  21. Mohd Sofian, O.F. & Amir, Y. (2003). Importance and Activities of School Extracurricular. Shah Alam. Penerbit Karisma Publications Sdn. Bhd.  [Google Scholar]
  22. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma tasarımı (B. Tarman & M. F. Yiğit, Trans.), in (M. Bütün & S. B. Demir, Trans. Eds.) Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (pp. 209-258) içinde. Ankara: PegemA Publishing. [Google Scholar]
  23. Salamuddin, N., Harun, M. T. & Abdullah, N. A. D. (2011). Teachers’ competency in school extra-curricular management. World Applied Sciences Journal, 15, 49-55. [Google Scholar]
  24. Tahir, Z. M., Hassan, N. A. & Othman, N. (2013). Performance Measurement for extra management at secondary school level. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 81, 438-442. [Google Scholar]
  25. UNESCO (2005). School manamken: a training manual for educational management. UNESCO International Institute for Capacity Building in Africa. [Google Scholar]
  26. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Publishing. [Google Scholar]