- Aybek, B. &Aslan, S. (2014). Birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında yaşamış oldukları sorunlara ve çözüm önerilerine yönelik görüşlerinin incelenmesi (nitel bir araştırma). International Periodical For The Languages, Literature and History o f Turkish or Turkic. 9(5): 251-263. [Google Scholar]
- Bergersen, A. (2004). Multigrade teaching-for pedagogical reasons or only as a necessary model?. retrieved from :https://brage.bibsys.no/xmlui/handle/11250/149431 [Google Scholar]
- Bilir, A. (2008). Birleştirilmiş sınıflı köy ilköğretim okullarında öğretmen ve öğretim gerçeği, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,41(2), 1-22. [Google Scholar]
- Brown, B.A. (2010). Teachers’ accounts of the usefulness of multi-grade teaching in promoting sustainable human development related outcomes in rural South Africa. Journal of Southern African Studies, 36(1):189-207. Quality Basic Education for All: Challenges in Multi-Grade Teaching in Rural Schools (PDF Download Available). Erişim: https://www.researchgate.net/publication/271104966_Quality_Basic_Education_for_All_Challenges_in_Multi-Grade_Teaching_in_Rural_Schools [Google Scholar]
- Creswell, J. W. (2013). Beş temel araştırma yaklaşım(Çev. Aydın,M.),. Bütün, M. & Demir,S.B. (Çev. Edt.). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. Ankara: Siyasal Kitapevi. [Google Scholar]
- Göksoy, S., Arıcan, K. & Eriş, H. (2015). Birleştirilmiş sınıflı ilkokullarda görevli öğretmenlerin stres düzeyleri. E-AJI (Asian Journal of Instruction), 3(1): 92-106. retrieved from http://dergipark.gov.tr/aji/issue/1540/18856 [Google Scholar]
- Gürel, N., Çapar, D., & Kartal, S. (2014). Teacher's perceptions about multi-age classes applications: A qualitative research Birleştirilmiş sınıf uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri: Nitel bir araştırma. Journal of Human Sciences, 11(1): 1056-1076. [Google Scholar]
- Hyry-Beihammer, E.K., & Hascher, T. (2015). Multi-grade teaching practices in Austrian and Finnish primary schools. International Journal of Educational Research, 74: 104-113. [Google Scholar]
- Ilter, İ. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Birleştirilmiş Sınıf Kavramına İlişkin Metaforları. İlköğretim Online, 14(4): 1450-1468. [Google Scholar]
- İzci, E. (2008). İlköğretim bölümü sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin birleştirilmiş sınıflarda öğretime ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (25): 111-122. [Google Scholar]
- İzci, E., Duran, H. & Taşar,H. (2010).Birleştirilmiş sınıflı okullarda öğretimin sınıf öğretmeni adaylarının algılarına göre ve birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşleri açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,11(1):19-35. [Google Scholar]
- Karakuş, F. (2016). öğretmen adaylarının birleştirilmiş sınıf öğretmeni olmaya yönelik yeterlik algıları. e-Turkish Studies, 11:491-510. [Google Scholar]
- Karci, C., & Akar-Vural, R. (2011). Teachers’ views with regard to teaching english in multigraded classrooms. Elementary Education Online, 10(2): 593–607. [Google Scholar]
- Kaya, K. &Taşdemirci, E. (2005). Birleştirilmiş sınıflar ile bağımsız sınıflarda ilk okuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunların karşılaştırmalı incelemesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (19): 1-26. [Google Scholar]
- Kazu, H. & Arslan, S. (2013). Serbest etkinlik dersinin birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi (Elâzığ ili örneği). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34 (2),133-145. [Google Scholar]
- Kazu, H. & Aslan, S. (2012). Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersi öğretim programına yönelik görüşlerinin incelenmesi (Nitel bir araştırma). Turkish Studies, 7 (2): 693-706. [Google Scholar]
- Kazu, İ. Y. &Aslan, S. (2011). Birleştirilmiş sınıf uygulamasına karşılaştırmalı bir bakış: Vietnam, Peru, Sri Lanka ve Kolombiya örnekleri. International Online Journal of Educational Sciences, 3(3): 1081-1108. [Google Scholar]
- Kiliç, D. & Seda, A. (2009). Birleştirilmiş sınıf uygulamasında öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecinde karşılaştığı problemlere ilişkin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(3): 623-654. [Google Scholar]
- Korkmaz, İ., Saban, A. & Akbaşlı, S. (2004). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları güçlükler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38: 266-277. [Google Scholar]
- Köksal, K. (2005) Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Pegama Yayınları. [Google Scholar]
- Kucita,P.; Kivunja,C.; Maxwell, T.W. & Kuyini, B. (2013). Bhutanese stakeholders’ perceptions about imulti-grade teaching as a strategy for achieving quality universal primary education. International Journal of Educational Development , 33, 206–212. [Google Scholar]
- Külekçi, E. (2013). 4+4+4 eğitim sistemi kapsamında birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2): 369-377. [Google Scholar]
- Merriam, S. B. (2013). Nitel vaka (durum) çalışması (Çev. E. Karadağ), S. Turan (Çev. Ed.), Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber(pp:39-54), Ankara. Nobel Yayıncılık. [Google Scholar]
- Miller, B. A. 1991. A review of the qualitative research on multigrade instruction.. Journal of Research in Rural Education, 7(2): 3–12. [Google Scholar]
- Mulryan-Kyne, C. (2007). The preparation of teachers for multigrade teaching. Teaching and Teacher Education, 23 , 501–514. [Google Scholar]
- OERI (Office of Educational Research and Improvement). (1990). Teaching combined grade classes: Real problems and promising practices. Virginia: Appalachia Educational Laboratory. [Google Scholar]
- Palavan, Ö. (2012). Birleştirilmiş ve bağımsız sınıflı ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgilerin kazanımlarına erişim düzeyleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2):281-294. [Google Scholar]
- Proehl, R. A.; Douglas, S.; Elias, D.; Johnson,A. H. & Westsmith, W. (2013) A collaborative approach: assessing the ımpact of multigrade classrooms , catholic education. A Journal of Inquiry and Practice, 16 (2), 417-440. [Google Scholar]
- Sağ, R. & Sezer, R. (2012). Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin mesleki eğitim ihtiyaçları. Elementary Education Online, 11(2), 491-503. [Google Scholar]
- Sağ, R., Savaş, B. & Sezer, R. (2009). Burdur’daki birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin özellikleri, sorunları ve ihtiyaçları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 37-56. [Google Scholar]
- Saraçoğlu, S., Böyük, U. &Tanık, N. (2012). Birleştirilmiş ve bağımsız sınıflarda öğrenim gören ilköğretim öğrencilerinin bilimsel süreç beceri düzeyleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 83-100. [Google Scholar]
- Sumak, S. M, Sumak, A.E.G. & Gelebek, M.S. (2011). Birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılan sorunlar ve öğretmenlerin bakış açısından olası çözüm önerileri (Kilis Örneği). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(3): 1221-1238. [Google Scholar]
- Şahin, A. E. (2003). Birleştirilmiş sınıflar uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25: 166-175. [Google Scholar]
- Taşdemir, M. (2014). Birleştirilmiş sınıflar hakkında sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri: beklenti ve metaforlar. Turkish Studies, 9(2) :1459-1475. [Google Scholar]
- Thomas, C., & Shaw, C. (1992). Issues in the development ofmultigrade schools. World Bank Technical Paper no. 172.Washington DC: The World Bank [Google Scholar]
- Uygur, M. & Yelken, T. Y. (2010). Birleştirilmiş sınıflı okullarda uygulanan fen ve teknoloji dersine (yeni fen programına) yönelik öğrencilerin ve öğretmenlerin görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(38): 1-18. [Google Scholar]
- Veenman, S. & Raemaekers, J. (1995) Long-term effects of a staff development programme on effective ınstruction and classroom management for teachers in multigrade classes. Educational Studies, 21: 167–185. [Google Scholar]
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Gözden geçirilmiş 2. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Yıldız, M. & Köksal, K. (2009). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1): 1-14. [Google Scholar]
|
