PEN Academic Publishing   |  ISSN: 1554-5210

Original article | International Journal of Progressive Education 2018, Vol. 14(4) 97-110

Opinions of Turkish Language Teacher Candidates on a Primary-level Reading and Writing Teaching Course: A Qualitative Study

Funda Örge Yaşar

pp. 97 - 110   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2018.154.8   |  Manu. Number: MANU-1806-30-0001

Published online: September 11, 2018  |   Number of Views: 62  |  Number of Download: 195


Abstract

The purpose of this study was to reveal prospective Turkish Language teachers’ views on the primary level Reading and Writing course they take at university. Employing the qualitative research method, data were collected from participants by administering a semi-structured interview form with six open-ended questions that was prepared and administered to the participants by the researcher. Findings obtained were then interpreted under six individual themes. Based on the results of this research, it can be argued that the prospective teachers selected the course mostly to benefit their personal and professional development. They believed in the need to make the lesson compulsory, deemed the course effective, and they regarded using audio-visual and technology-supported materials as important. However, they faced certain problems on the course due to a number of factors stemming from the insufficiency of the physical setting and equipment, inadequacy of total course hours, special features of consonants, change of format in writing activities, characteristics of students to whom they showed their presentations, and challenges experienced in material design.

Keywords: Primary Level Reading and Writing Course, Department of Turkish Education, Prospective Turkish Language Teachers, Qualitative Research


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Yasar, F.O. (2018). Opinions of Turkish Language Teacher Candidates on a Primary-level Reading and Writing Teaching Course: A Qualitative Study. International Journal of Progressive Education, 14(4), 97-110. doi: 10.29329/ijpe.2018.154.8

Harvard
Yasar, F. (2018). Opinions of Turkish Language Teacher Candidates on a Primary-level Reading and Writing Teaching Course: A Qualitative Study. International Journal of Progressive Education, 14(4), pp. 97-110.

Chicago 16th edition
Yasar, Funda Orge (2018). "Opinions of Turkish Language Teacher Candidates on a Primary-level Reading and Writing Teaching Course: A Qualitative Study". International Journal of Progressive Education 14 (4):97-110. doi:10.29329/ijpe.2018.154.8.

References
  1. Adıgüzel, A., & Karacabey, M. F. (2010). Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretiminde karşılaştıkları sorunlar [Problems encountered by classroom teachers in first reading and writing]. e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 5(3), 1382-1394. [Google Scholar]
  2. Aksin, A. (2015). İlkokuma Yazma Öğretiminde Araç-Gereç ve Materyal Kullanımı [Using equipment and materials in primary reading and writing education]. Ö. Yılar (Ed.), İlkokuma ve Yazma Öğretimi [Primary-reading and Writing Education]. 257-284. Ankara: PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
  3. Aydın, H., & Kartal, H. (2017). Sınıf öğretmenlerinin okuma yazma öğretiminde karşılaştıkları güçlüklerin hizmet içi eğitim yoluyla giderilmesi [Solving difficulties faced by classroom teachers in teaching literacy through in-service training]. ACJES Academy Journal of Educational Sciences, 1(1), 34-54. [Google Scholar]
  4. Babayiğit, Ö., & Erkuş, B. (2017). İlk okuma yazma öğretimi sürecinde sorunlar ve çözüm önerileri [Problems and suggested solutions in the literacy training process]. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 271-284. [Google Scholar]
  5. Bulut, M. (2015). Dünya’da ve Türkiye’de Okuma-Yazma Kültürü [Reading-Writing Culture in the World and in Turkey]. Ö. Yılar (Ed.), İlkokuma ve Yazma Öğretimi [Primary-reading and Writing Education]. 101-115. Ankara: PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
  6. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
  7. Coşkun, E. (2007). Yazma Eğitimi [Writing Education]. A. Kırkkılıç & H. Akyol (Ed.), İlköğretimde Türkçe Öğretimi [Elementary Education Teaching of Turkish]. 49-91. Ankara: PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
  8. Demir, O., & Ersöz, Y. (2016). 4+4+4 eğitim sistemi kapsamında sınıf öğretmenlerinin ilkokuma ve yazma eğitiminde yaşadıkları güçlüklerin değerlendirilmesi [An evaluation of the difficulties classroom teachers experience while giving primary reading and writing education within the 4+4+4 education system]. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI), 7(1), 1-27. [Google Scholar]
  9. Göçer, A. (2014). Etkinlik temelli ilkokuma ve yazma öğretimi [Activity-based Primary-reading and Writing Education]. Ankara: PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
  10. Güneş, F. (2000). Uygulamalı okuma-yazma öğretimi [Applied reading-writing Education]. Ankara: Ocak Yayınları. [Google Scholar]
  11. Güneş, F. (2007). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma [Sound-based sentence method and mental formation]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
  12. Güneş, F. (2014). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller [Turkish Teaching approaches and models]. Ankara: PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
  13. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15. Baskı) [Scientific research method (15th ed.)]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
  14. Önal, İ. (2010). Tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi [Lifelong learning and literacy in process of historical change: a Turkish experience]. Bilgi Dünyası, 11(1), 102-122. [Google Scholar]
  15. Öz, F. (1999). İlkokuma-yazma öğretimi [Primary reading and writing education]. Eğitim ve Bilim, 14(114), 3-7. [Google Scholar]
  16. Punch, K. F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş-nicel ve nitel yaklaşımlar [Introduction to social researches-quantitative and qualitative approaches]. (D. Bayrak, H. B. Arslan & Z. Akyüz, Çev.). Ankara: Siyasal Kitabevi. [Google Scholar]
  17. Sağırlı, M. (2015). İlkokuma Yazma Öğretiminin Önemi, Amacı ve Birinci Sınıf Öğretmenliği [Importance of Primary-reading and Writing Education, Its Objective and its Position in First Grade Teaching], Ö. Yılar (Ed.), İlkokuma ve Yazma Öğretimi [Primary-reading and Writing Education]. 1-36. Ankara: PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
  18. Sevinç, Ö. (2016). Atatürk döneminde Aydın’da eğitim [Education in Aydın during Atatürk reign]. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Sosyal Bilgiler Anabilim Dalı, Aydın. [Google Scholar]
  19. Şahin, A. (2010). Kırsal kesimde görev yapan öğretmenlerin ilk okuma ve yazma öğretiminde karşılaştıkları problemler [Problems of the teachers working in rural areas during the period of teaching first-time reading and writing]. e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 5(4), 1738-1750. [Google Scholar]
  20. Yavuz, M. (2010). Öğretmenlerin geri bildirimlerine göre okul müdürlerinin dinleme becerilerinin analizi [An analysis of school principals’ listening skills according to teacher feedback]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 292-306. [Google Scholar]
  21. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in Social Sciences]. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
  22. YÖK (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programları [Teacher-Training Undergraduate programs]. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi Müdürlüğü. [Google Scholar]
  23. Reference webpages: [Google Scholar]
  24. https://www.memurlar.net/haber/733795/okuma -ve-yazma -kurslarinda-kimler-gorevlendirilecek.html (Retrieved on: 12.05.2018) [Google Scholar]
  25. http://www.yok.gov.tr/web/guest/ogretmen-yetistirme-lisans-programlari (Retrieved on: 26.05.2018) [Google Scholar]